LA NUEVA SOCIEDAD... LA NUEVA EDUCACIÓN
INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN EL SALÓN DE CLASES
La tecnología, literalmente, nos invade porque todos debemos conocer la nueva dinámica de comunicación que consiste en que no hay límites ya que todos podemos: establecer un diálogo, intercambiar información de propia autoría y además darnos a conocer por medio de audiovisuales. La escuela ya no es el único lugar donde se han de adquirir los conocimientos es por esto que Organizaciones Mundiales proponen a los Sistemas de Educación de todo el mundo que establezcan “Métodos de enseñanza más participativos, al incremento de la implicación de las familias y de la comunidad en el gobierno y la gestión del sistema, al establecimiento de formas de administración educativa con mayor autonomía para las autoridades locales y para las propias escuelas.” (García, 2006:38) puesto que la demanda de conocimientos no tendrá ya límite ni status social- económico, o esto es lo que se desea para implantar practicidad a los conocimientos y homogeneización tanto en el acceso como en la adquisición de éste.
El objeto de intercambio entre los países ya no será la energía sino cómo se va a innovar la adquisición de ésta. Sólo tendrán para comer los ingeniosos e imaginativos que cambien los paradigmas de la Revolución Industrial y dirijan al mundo a una renovación para la supervivencia que vamos a afrontar en un futuro que nos pisa el hambre. Con estos objetivos tan trascendentes, se propone que “Un sistema de Aprendizaje Permanente consistiría en ayudar a los alumnos a desarrollar los conocimientos, las habilidades, las actitudes, los valores y la autoimagen necesaria para seguir aprendiendo en el futuro. (…) la función (…) es la de garantizar que todo el mundo tenga acceso a unas bases.” (García, 2006:39) es decir, formar individuos que vean en un problema la solución (Mtro. Mauricio Méndez) y mantengan su actitud positiva hacia el aprendizaje como significado – casi- de su existencia, o por lo menos como actividad constante y por esto mismo han de vivir alertas, con consciencia.
Aprender sobre la tecnología es adquirir una lógica de procedimientos que no cualquiera está muy de acuerdo o entusiasta en comprender, “Enseñar y aprender la competencia mediática supone promover una alfabetización en los códigos de los nuevos lenguajes de manera que sea posible su uso y su interpretación consciente.” (Pérez, 2004:18) este es el detalle: los nuevos lenguajes establecen una nueva manera de organizar el pensamiento- porque va a ser expuesto para otras personas y como siempre pasará, el autor no estará muy disponible para aclarar dudas- y es indispensable entender la exposición de contenidos como cuando cada individuo va a exponer sus puntos de vista.
Surge, sin embargo, una duda que pide conciliar en el proceso de aprendizaje a todos los sentidos ¿cuál sentido tiene relevancia: auditivo o visual? No tiene sentido alfabetizar a nuestros alumnos y alumnas exclusivamente en el mundo de la palabra gráfica, marginando el lenguaje audiovisualen su doble código de interpretación, lectura y creación. Por ello, la integración didáctica planificada y sistemática de los medios de comunicación en las aulas- lejos de usos anecdóticos y esporádicos (…)- está condicionada a la existencia de un proyecto educativo del centro y un proyecto curricular que recojan explícitamente la trascendencia de la comunicación audiovisuales en la sociedad actual y la necesidad de su tratamiento didáctico plural e innovador. (Pérez, 2004:132) entonces, si nuestra realidad requiere de criticar lo que vemos y escuchamos, pues las habilidades de compresión deben ser -casi- infalibles.
No cabe duda que la tecnología nos exige en los lenguajes que la caracterizan, nuevas habilidades de participación comunicativa. Para que la escuela siga siendo una prueba antes de enfrentar la realidad, definitivamente, hemos de recurrir como profesores a “Los medios de comunicación y audiovisuales como auxiliares para el aprendizaje, objetos de estudio y técnicas de trabajo permiten abordar todas las áreas del saber en una propuesta interdisciplinar que acerque la realidad y el entorno al alumnado.” (Pérez, 2004:133) es irremediable que la práctica hace al ser humano en este siglo XXI.
Rol del maestro La continuación y contigüidad del conocimiento en el proceso educativo que consiste en 12 años básicos y los más afanosos logran la preparatoria y los más aguerridos, la Licenciatura o alguna carrera técnica; la interdisciplinariedad junto con esta hilación de saberes son dos características que debe manejar muy bien el profesorado del siglo XXI porque “La educación básica, seguida de una educación y formación profesional iniciales, debe dotar a los jóvenes de las aptitudes que requiere una economía basada en el conocimiento. Asimismo, debe garantizar que los estudiantes han aprendido a aprender y que tienen una actitud positiva ante el aprendizaje.” (García, 2006:38)
Inyectar esa curiosidad a saber de todo un poco, el autor que cito en este ensayo de investigación concluye: “Si el foco central es ‘aprender a aprender’ el sistema educativo debería centrarse en el aprendizaje y no en la enseñanza, lo cual no es, de ningún modo, sencillo.” (García, 2006:38) y nada es sencillo cuando se trata de mover voluntades y lograr sembrar esa curiosidad en espíritus en la carrera del tener y no en la del pensar.
Específicamente qué debe hacer una profesora tan guapa como yo, en esta nueva manera de adquirir aprendizaje; es más qué se propone en este nuevo sistema de aprendizaje porque he saber qué se necesita de mí en los nuevos esquemas constructivistas de aprendizaje: En un Sistema de Aprendizaje Permanente los profesores deberían verse más como guías o ayudas que como fuentes de conocimiento. Su importancia, es esencial, puesto que el profesorado no sólo garantiza el contenido,las estrategias de aprendizaje y los métodos de evaluación, sino que además crea el ‘clima’ y puede actuar como modelo empleando estrategias orientadas al Aprendizaje Permanente. (García, 2006:42) esto exige más del profesor, una realidad digerida en función de la mejor didáctica para dar el punto de vista a los alumnos y lo comprueben por sus propios medios en sus propias circunstancias “la formación inicial de profesores, destaca la importancia concedida a la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. Además, se subraya la necesidad de convertir a los profesores en agentes de cambio y se propone una revisión de sus condiciones de empleo, mejorando los aspectos salariales y de estatus de la profesión docente.” (García, 2006:22) lo que sí es cierto es, que el quehacer docente está terriblemente devaluado, le quitaron todos los ceros, pues hasta imponen que la calificación mínima registrada sea cinco; entonces, utilizando la frase de Wilde pero con palabras académicas: la sociedad tiene los profesores que reconoce y los alumnos que merece.
Conciencia para el nuevo esquema de aprendizaje consiste en que alumno adquirirá y mostrará el aprendizaje aplicado en estos ámbitos de su vida, integridad:Aprendizaje sobre sí mismo, la vocación, la identidad, y la propia realidad. Aprendizaje autónomo Aprendizaje de grupos sociales Aprendizaje de educación informal Aprendizaje de cómo construir una familia Aprendizaje para ser activo en la vida social Aprendizaje para regresar al sistema educativo Aprendizaje para entrenarse dentro de una ocupación Aprendizaje para el uso de infraestructuras culturales Aprendizaje para usar medios de búsqueda de información relevante. Aprendizaje en relación al empleo para ser productivo económicamente. (6) http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticias/significativo.htm consultado el: Miércoles, 11 de Abril de 2007
¡Pues mis mejores deseos para esta nueva educación implementando tecnología: salario digno para los maestros y oportunidades factibles de crecimiento académico sin tanto escalafón; estudiantes con consciencia de aprendizaje desde sus casas y ya no a la violencia intrafamiliar y violencia de gobierno por tener a tanta gente con hambre: fisiológica y de buen empleo!
Rol del alumnoTodas las licenciaturas tienen un perfil de egreso y eso es algo que no se ha tomado en cuenta, sólo en esas universidades. Pienso que es una buena manera de dejarles claro a los estudiantes que lo que necesitan para ser estudiantes es lo que les va a ayudar a llevar una vida mejor porque lo mejor empieza desde su propio pensamiento. Pero qué se necesita para que lleguen a tener esa actitud que necesitamos los maestros, según el Ing. José Enebral Fernández:Por un lado, puede que nos falte autocrítica, o que no recibamos suficiente feedback sobre nuestras carencias competenciales; pero por otro, es muy importante que sepamos cómo alcanzar la deseada madurez personal y profesional que conduce al alto rendimiento. Hoy son muy diversos los medios que se postulan: e-learning, blended learning, coaching, outdoor learning… Y son también muchos los rasgos competenciales a que hemos de atender: conocimientos, habilidades técnicas y personales, actitudes, creencias, conductas…http://www.gestiopolis.com/canales/derrhharticulos/49/apsi.htm, consultado el miércoles, 11 de abril de 2007
El inglés y el Internet los excluye o los patrocina en sus pensamientos. Sería mejor que nos valiera a los maestros que se sientan incluidos porque próximamente: ‘conocimiento tendrá el mismo nivel sanguíneo que la autoestima’ no podemos dejar que naufraguen en Internet y tengan cara de what does it jeans? Porque lo que necesitan aprender, a veces uno como profesor tiene ciertas lagunas, habrá que saldar cuentas con uno mismo antes de empezar con los alumnos: “El nuevo principio de Aprendizaje Permanente se asiente sobre cuatro pilares fundamentales: aprender a conocer; aprender a hacer; aprender a vivir juntos; y aprender a ser.” (García, 2006:49) Los valores como los conocimientos son indispensables para la convivencia, el open mind es indispensable: Vivimos en constante interacción con otros; seres humanos que a veces tienen esquemas axiológicosmuy diferentes, incluso cosmovisiones antitéticas. Debemos convivir dentro de esa pluralidad. El Aprendizaje Permanente debe por ello facilitar herramientas para la convivencia, muy en primer término capacidad de diálogo, ya que desde ese diálogo pueden articularse otras virtudes de importancia, tales como el respeto, la tolerancia, el compromiso, la disposición de llegar a acuerdos, etc. (García, 2006:202)
Yo considero que deben ver de todo los estudiantes porque han de ser investigadores para crear su propio margen de valores. Inhibir el Internet no es la solución; un buen hábito de crítica es lo que se necesita, pero el interés, ¿de dónde lo van a sacar? Es que será de ellos el conocimiento, dependerá de ellos su supervivencia y su felicidad, así nada más; si ellos no aceptan lo que deben hacer conjuntamente con el guía de su conocimiento pues no habrá poder humano que les resuelva sus necesidades.
El alumno debe cubrir una aportación importantísima en su sociedad, sus conocimientos porque si tiene la actitud de siempre aprender, ávido de conocimientos, estará con la camiseta bien puesta sobre la transmisión de los mismos a sus familiares, amigos, etc.“Todas las aportaciones referidas en los planos personal, social y laboral deben servir, en primer término, para hacer posible el acceso del hombre a una sociedad de conocimiento (…) participar de forma que puedan aportar desde su unicidad y creatividad personal (…) ser capaces de aportar ideas para generar nuevo conocimiento y favorecer así la evolución cognitiva de la familia humana.” (García, 2006:202) ¿Cómo va a lograr ese aprendizaje significativo, práctico que va a desempeñar en todos los ámbitos de su vida diaria? “(…) el trabajo del alumno conforme a proyectos de autoaprendizaje aprovechando los recursos y las posibilidades que brindan las tecnología de la información y de comunicación.” (García, 2006:228)
¡Estos son los alumnos del futuro!
El aprender a aprender (07), consiste en ayudar a los individuos a:v ser estudiantes reflexivos y autocríticos;v acceder a herramientas que les permitan aumentar su eficacia y su eficiencia;v ser capaces de transferir la capacidad de aprender a aprender de un contexto a otro;v dotarse de la capacidad que les permita manejar situaciones nuevas e impredecibles en el futuro. http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticias/significativo.htm consultado el: Miércoles, 11 de Abril de 2007 donde se cita: (07) Life Long Learning Report-Rapines http://europa.eu.int/comm/education/indic/rapines.pdf (08) Beltrán Jesús: Estrategia, disposición y autonomía
UNA CLASE NORMAL UTILIZANDO TECNOLOGÍA E INCORPORANDO AL INTERNET EN LA TAREA
Materia: Español de primer grado de preparatoria
Tema: las funciones de la lengua ejercicios en clase tomados de: http://www.mojoflix.com/Video/Funny-Ventriloquist.html , http://www.poolparty.com/funny_videos/ y http://shellyspodcast.com/
http://www.metacafe.com/watch/447848/angry_woman_hits_an_old_man_with_her_car/
Recursos tecnológicos:
Grabadora, cañón y computadora.
se proyecta con el cañon los dos videos citados y se pide a los alumnos como le hacen las personas para manifestar lo que sucede en su realidad. entonces, empezarán definiendo lo que es un chiste y una agresión de una persona en... ojada contra otra pasiva pero buen personaje para irritar a la otra persona, incluso podrían especificar la negligencia de alguno de ellos o la prepotencia. tambien podrían opinar respecto a cómo estan redactados los puntos de vista que la gente publica en el weblog de la autora citada del podscast.
de alli empieza mi tema: las funciones del lenguaje de jackobson.
luego, les voy a poner la grabadora y les voy a dar unos diálogos escritos en hojas, y ellos actuarán conversaciones que van a ser grabadas y los demás evaluarán si logra cada pareja de diálogos si logran la función que se les especificó en esa hojas para que las transmitieran a sus compañeros.
la tarea esta diseñada en el segundo artículo de este weblog.
GRACIAS.
BIBLIOGRAFÍA:
García Garrido José Luis (Et.al) Coords. Aprendizaje Permanente. Eunsa-Astrolabio. España. 2006Pérez Rodríguez Ma. Amor. Los nuevos lenguajes de la comunicación. Enseñar y aprender con los medios. Paidós. España. 2004.INTERNETCitas en el articulo APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Por: Miguel Molla En: http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticias/significativo.htm consultado el: Miércoles, 11 de Abril de 2007 donde se cita: (06) Phases and moments of life object of lifelong learning policies in Italy. Education Report. Italy National Report, http://oecd.org Por: Ing. José Enebral Fernández, en http://www.gestiopolis.com/canales/derrhh/articulos/49/apsi.htm, consultado el miércoles, 11 de abril de 2007 Citas en el articulo APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Por: Miguel MollaEn: http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticias/significativo.htm consultado el: Miércoles, 11 de Abril de 2007 donde se cita: (07) Life Long Learning Report-Rapines http://europa.eu.int/comm/education/indic/rapines.pdf (08) Beltrán Jesús: Estrategia, disposición y autonomía OTROS: Sitios de aprendizaje permanentehttp://www.hiru.com/
